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一個(gè)LOGO設(shè)計(jì)的實(shí)行完成后，檢討所得的各項(xiàng)應(yīng)改善之點(diǎn)，不僅可視為下次的酒店LOGO設(shè)計(jì)參考；也是設(shè)計(jì)者最珍貴的研究資料。前幾節(jié)所述的，如：

⑴設(shè)計(jì)者與實(shí)行者間溝通不足，因而產(chǎn)生誤差。

⑵實(shí)行者對(duì)LOGO設(shè)計(jì)意義的曲解或誤解。

⑶技術(shù)上未能突破的瓶頸。

⑷團(tuán)體的合作程度。

⑸處世的態(tài)度與團(tuán)體的敬業(yè)精神。

上述問題的反省，都有待設(shè)計(jì)者著手解決與進(jìn)一步地檢討。

在進(jìn)行問題點(diǎn)的分析、探究時(shí)，若由設(shè)計(jì)者一人負(fù)責(zé)，難免有所疏漏，且有流于主觀之嫌，因此，最好由設(shè)計(jì)團(tuán)體開會(huì)討論，多方搜集資料，予以分析查驗(yàn)。此時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了無法預(yù)測或不可對(duì)抗的因素（如地震等天災(zāi)人禍）之外，其癥結(jié)多集中于LOGO設(shè)計(jì)的水準(zhǔn)不夠，或進(jìn)行結(jié)果預(yù)測時(shí)草率馬虎。

當(dāng)針對(duì)施行結(jié)果分析、反省與檢討時(shí)，最忌有先入為主的觀念，或心存“想當(dāng)然爾”的意念。若酒店的LOGO設(shè)計(jì)，這時(shí)LOGO設(shè)計(jì)公司的人員如果立刻訂下“一定是講師不熱心執(zhí)教所致”的結(jié)論，則陷入了個(gè)人成見的窠臼之中。如此一來，當(dāng)其進(jìn)行結(jié)果的分析或資料的搜集時(shí)，必是圍著自定的圈子打轉(zhuǎn)，陷入畫地自限的謬誤而不自知。

事實(shí)上，導(dǎo)致設(shè)計(jì)效果不彰的原因很多，可能是課程編排不當(dāng)，也可能是設(shè)計(jì)地點(diǎn)不佳而影響學(xué)習(xí)情緒，或者是時(shí)間過于緊湊，學(xué)員無法逐一吸收等，不可妄下斷言。

最好的方法是，由結(jié)果回溯推論，盡可能多搜集酒店的相關(guān)資料，以查明真相。可與聽酒店當(dāng)事人的感想，或者酒店其他管理層的人員講，LOGO設(shè)計(jì)的相比較，務(wù)必要探求癥結(jié)之所在，進(jìn)行反省、汲取教訓(xùn)。

常有人在設(shè)計(jì)終結(jié)后，分發(fā)找出一些細(xì)節(jié)問題給設(shè)計(jì)公司負(fù)責(zé)人或參與LOGO設(shè)計(jì)者，以進(jìn)行調(diào)查結(jié)果。在此，不完全否定問查的可行性。但是事實(shí)上，僅僅通過書面的調(diào)查或繳交的方案，很難判斷或掌握實(shí)情。

何以結(jié)果的檢討與程式的分析如此重要？可由其間獲得具體的啟示、設(shè)計(jì)改善的方法是其一。最重要的是，可將之視為新生LOGO設(shè)計(jì)的借鑒，提醒設(shè)計(jì)者不要重蹈覆轍。這種使設(shè)計(jì)或構(gòu)想反映于新生LOGO設(shè)計(jì)的作用，稱之為“回授行動(dòng)”，愈是優(yōu)異的LOGO設(shè)計(jì)，勢必愈優(yōu)于此回授能力。

設(shè)計(jì)者一旦立下LOGO設(shè)計(jì)，即脫離其中，完全不顧其實(shí)行之困難與結(jié)果，則絕非優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者應(yīng)有的態(tài)度。