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而在放任方式領導下的團體，則陷入一片混亂狀態。雖然不似專制型的學生那般緊張，但是他們任意攻擊別人，在這種毫無控制的情況下，指導人完全不起作用，作業成效非常低。自從雷定做了學生們的課業實驗研究以來，專制型、民主型、放任型的領導VI設計方式即廣為一般人所使用。至今，公司團體也適用這些方式了。

指導的形態總述如下：

專制型：絕不考慮和全體員工一起活動。

民主型：關于工作的分配，選擇工作的協助人，都事先和員工商量后才決定。

放任型：領導人和員工的工作分配全無關系。

專制型：工作目標和方針全由領導人做決定，從不考慮員工的意見。

民主型：由領導人提出一個工作方針，經過全體員工的討論后再做決定。

放任型：領導人絕少參與，一切都由團體或個人自由決定。

專制型：工作的做法和進行的方法都領導人來指示，所以員工一點也不明白工作的目標和工作的步驟，更不知道工作的效果。

民主型：領導人如今眾人來商量，讓全體員工知道為什么要工作，并且提示工作的目標和方針，對于工作的方法，他也提出很多，但讓員工來選擇。

放任型：領導人提示一些信息資料，盡量答復員工的疑問，而一切工作任由員工決定、進行。

專制型：采取高壓的調整方式。

民主型：采取綜合的調整方式。

放任型：任由員工自行調整。

專制型：員工的工作表現全由主管負責獎懲，除了下命令、指示之外，領導人絕不參加團體活動。

民主型：領導人以客觀的態度就事論事，給予員工獎懲，雖然不從事實際作業，但還是以團體成員的資格參加活動。

專制型：作為領導都，對主管如何我們無從臆測，但是知其對屬下非?？量獭?/div>

 

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